¿Para qué utilizar las TIC en clase?

Somos ya muchos docentes los que utilizamos las tecnologías de la información y de la comuinicación (TIC) para preparar las clases. Sin embargo, nos solemos mostrar reticentes a utilizarlas durante la clase como un medio de aprendizaje. Si estan superadas las dificultades  técnicas y se puede acceder a internet desde el aula, con un equipo eficaz, es posible dar una paso adelante en nuestra competencia digital  y favorecer determinadas acciones que sin duda van a ser enriquecedoras para nuestos alumnos.
El espacio de Apoyo TIC del INTEF tiene una excelente recopilación de recursos y tutoriales clasificados en distintas areas para facilitar el uso de las TIC a los docentes que quieren dar un paso más:

• Aula Virtual y licencias
• Creación y colaboración
• Redes sociales y Curación de contenidos
• Elementos gráficos
• Audiovisuales
• Salas de Herramientas

Mi primer proyecto Flipped-Classrom: Huerto escolar ecológico en Educación Infantil

 Las finalidades del proyecto son:
• Despertar el sentido de la responsabilidad de todos respecto al medio ambiente.  
• Relacionar huerto ecológico y alimentación saludable.  
• Facilitar al alumnado a la observación y experimentación de la naturaleza partiendo del trabajo en el huerto.
• Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana.
• Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los elementos del entorno.

Para introducir el modelo flipped-classrom, en los alumnos de Educación Infantil,  he creado este video para el cole y para casa, como revisión de los principales conceptos y evaluación de lo comprendido a lo largo del proyecto "El huerto escolar ecológico" que se desarrolla a lo largo de todo el curso escolar. Antes de ver el video en casa, se habran dado unas directrices a las familias sobre las finalidades del video, que no van más allá de los objetivos  correspondientes a la etapa.

El video está enriquecido con preguntas destinadas a alumnos de Educación Infantil que he planteado de manera que se pueda utilizar en los tres niveles, teniendo en cuenta que se pueden hacer matizaciones para adaptarlas a las carácterísticas específicas de la edad  y de los alumnos en general.

En aprender haciendo consiste el artefacto que he pensado como el producto final del proyecto.  Se trata de una presentación de las diferentes fotografías del proceso de plantación, cuidados, crecimiento, nacimiento de hojas, flores, frutos… que se pasará a video y se publicará en el blog. Artefacto que evaluaré con esta rúbrica que he creado de manera específica para valorar todas las fases del proceso para crear la presentación y el video.
Este es  el documento con el diseño del proyecto con enlaces en cada apartado.

Qué aprendemos y cómo aprendemos en el curso Flipped-classrom. Reflexión personal.

A lo largo de estas semanas he estado inmersa en el curso del INTEF Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom).

Ha llegando el momento de cerrar y de valorar todo lo aprendido y las posibilidades de aplicación de este modelo pedagógico para conseguir el modo de incrementar la motivación hacia los aprendizajes de estos alumnos, que son en la mayoria de casos usuarios de dispositivos digitales desde las primeras edades. 

Esta es mi reflexión personal:

El taller de coevaluación ha sido de gran ayuda para tomar conciencia de la las posibilidades del modelo Flipped en las distintas etapas educativas. Muy útil aprender de manera colaborativa con los proyectos de los otros y con las retroalimentación proporcionada.

La oportunidad de conocer herramientas y recursos disponibles para ser utilizados para la creación de contenidos didácticos “flipped” me proporciona muchas posibilidades de aplicación.

Creo que mi primer proyecto flipped ha sido lo suficientemente amplio para servir como punto de partida para otros proyectos, no obstante sigue siendo una asignatura pendiente la escasa competencia digital entre los docentes que es un impedimento para trabajar en equipo, a lo que se suma la sobresaturación de tareas administrativas que impiden la dedicación a innovar desde los equipos docentes. yo misma he utilizado mi tiempo familiar y de ocio para llegar hasta este punto en el curso.

No puedo cerrar esta reflexión sin hacer un reconocimiento hacia la labor de guia de mi tutor Chema Muñoz Rosa, quien desde ahora formará parte de los elegidos para formar parte de mi PLE. Gracias Chema.