Aprendices que producen: artefactos digitales en Educación infantil y primaria

Hoy tiene auténtico sentido la expresión de ‘aprender haciendo’ puesto que contamos con innumerables recursos y herramientas gratuitas para producir y editar contenidos de muy diversos tipos, desde simple texto hasta imágenes o vídeos, pasando por audio, presentaciones o infografías, entre lso que figuran en este Listado de Artefactos. Así,  un proyecto de aprendizaje se concreta en una serie de actividades que conducen a la elaboración de uno o varios artefactos digitales a través del uso de diversas herramientas tecnológicas. 

Si le damos la vuelta a una tarea tradicional y la replanteamos de una forma más atractiva y útil para generar un aprendizaje efectivo recurriendo al usos de las TIC, el resultado puede ser alguno de los que figuran en esta recopilación de artefactos digitales para Educación Infantil y Primaria.

Artefactos digitales, Infantil y Primaria from educacionlab

En aprender haciendo consiste el artefacto que he diseñando dentro de mi primer proyecto Flipped-classrom. Se trata de una presentación de las diferentes fotografías del proceso de plantación, cuidados, crecimiento, nacimiento de hojas, flores, frutos… que se pasará a video y se publicará en el blog.

Artefacto que evaluaré con esta rúbrica que he creado de manera específica para valorar todas las fases del proceso para crear la presentación y el video para poder compartirlo a la comunidad eductiva a través del blog de Educación Infantil.

El huerto escolar ecológico en Educación Infantil. Integración con el modelo Flipped-classroom

Para seguir integrando las TIC en la práctica docente de Educación Infantil, y con la intención de introducir el modelo flipped-classrom, he creado este video como revisión de los principales conceptos  y evaluación de lo comprendido a lo largo del proyecto "El huerto escolar ecológico" cuyas finalidades son:

• Despertar el sentido de la responsabilidad de todos respecto al medio ambiente.  

• Relacionar huerto ecológico y alimentación saludable.  

•Aproximar al alumnado a la observación y experimentación de la naturaleza partiendo del trabajo en el huerto.

• Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana.

• Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los elementos del entorno.

Este es el video enriquecido con preguntas destinadas a alumnos de Educación Infantil que he planteado de manera que puedan ser destinadas a los tres niveles, teniendo en cuenta que se pueden  hacer matizaciones para adaptarlas a las carácterísticas específicas de la edad.

Rediseñando actividades según los objetivos. Taxomomía de Bloom

La taxonomía de Bloom es jerárquica, esto significa que asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo.
Las tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin Bloom son las siguentes:
Dimensión afectiva.
Dimensión psicomotora
Dimensión cognitiva

Los seis niveles en la taxonomía propuesta por Benjamín Bloom y colaboradores en orden ascendente son los siguientes:

Conocer

Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas
Conocimiento de terminología o hechos específicos
Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología.
Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teorías y estructuras

Comprender

Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones.
Traducción
Interpretación
Extrapolación

Aplicar

Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente.

Analizar

Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones.
Análisis de los elementos.
Análisis de las relaciones.
Análisis de los principios de organización.

Evaluar

Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios.
Juicios en términos de evidencia interna.
Juicios en términos de criterios externos.

Crear (Síntesis)

Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas
Elaboración de comunicación unívoca.
Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas.
Derivación de un conjunto de relaciones abstractas.
En este tablero Padlet del curso Flipped Classrom del INTEF,  he descrito una actividad habitual en un aula de Educación Infantil, la narración de un cuento  y la he analizado según el modelo revisado de Bloom, ubicándola en un nivel concreto. Más adelante la he rediseñado para que suba al menos un nivel en la taxonomía. De manera que he añadido tareas que complementan a al misma con el fin de contribuya al desarrollo de habilidades cognitivas superiores a las que se se desarrollaban con anterioridad.

 La gamificación abre las puertas a todo un mundo en el que usando el poder de la creatividad del que disponemos todos los docentes, se puede conseguir que nuestros alumnos aprendan con altos niveles de motivación, algo que con las metodología tradicionales está descendiendo a niveles mínimos. Poder conocer las experiencias y propuestas de aperndizaje de los participantes en el curso a través de las actividades colaborativas ayuda a tomar conciencia de las infinitas posibilidades didácticas de estos modelos pedagógicos.

Fuentes consultadas:
Wikipedia
Documentación del curso Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom)