"El profesor no es el saber, sino el mediador del saber". F. Tonucci.
24 dic 2014
6 dic 2014
3 dic 2014
PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA
Este es el Proyecto final del curso “Educación conectada en tiempos de redes” que ha consistido en el diseño de un plan comunicación externa, utilizando la Red y las redes, para un centro educativo.
Elaborado por: Amparo Almeida Arce, María Concepción Arlandis Catalá, Jorge Coto De La Mata y Aránzazu García Gallo
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| http://planet-bpm.com/ |
30 nov 2014
Plan de comunicación de un centro educativo
Los profesionales de la educación del siglo XXI debemos aprovechar el potencial que nos brindan las redes para potenciar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa, de manera que el conocimiento fluya en todas las direcciones.
Aprovechar las herramientas y servicios de la web social es la base de una estrategia de comunición tanto personal como profesional.
En el entorno educativo, el objetivo final de la comunicación bidireccional es crear comunidad.
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marketingdirecto.com
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Poco a poco hemos ido dejando de ser sujetos pasivos para pasar a conversar, opinar y sobre todo compartir contendos a través de las redes sociales.
Un plan de comunicación externa de un centro educativo es una manera de relacionarse con el entorno y de responder a las necesidades de comunicación que pueden tener los miembros de la comunidad educativa: alumnos , familias y entorno social.
OBJETIVOS
- Promover la imagen digital del centro.
- Mostrar su Proyecto Educativo de de una manera más cercana y dinámica.
- Dar a conocer el funcionamiento del centro.
- Transmitir toda la información necesaria que asegure el buen funcionamiento de toda la Comunidad Educativa.
- Implicar a todos los agentes en las acciones comunicativas del Centro.
- Establecer canales de comunicación con otros centros educativos y otras instituciones.
- Potenciar nuevos canales de información para poder comunicar noticias, actividades y acontecimientos de interés para la comunidad educativa.
A QUIÉN VA DIRIGIDO
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CANALES
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Centro educativo: Como lugar de encuentro de toda la comunidad educativa, ellos se encargarán de construir canales para darse a conocer, mostrar información y propiciar la intercomunicación, proporcionando formación necesaria para ello.
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Profesorado: Como medio para mantener una comunicación fluida y positiva con los alumnos y sus familias, así como con el resto del claustro. Se encargarán también tanto de recibir formación como de proporcionarla a sus alumnos y de vigilar el buen uso de los canales que se utilicen.
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Familias: Como principal referente educativo de nuestros alumnos. Gracias a nuestro plan de comunicación podrán estar informados y realizar gestiones administrativas con más facilidad y comodidad.
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Alumnado: Como principales benefactores del plan, deberán mejorar sus competencias digitales para conocer noticias y novedades de su centro, exponer sus trabajos y acceder a información diversa.
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22 nov 2014
UNA WIKI COMO ESPACIO COLABORATIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Unidad didáctica sobre el uso de la RED y las RRSS.
Título: WIKI COMO ESPACIO COMÚN PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Objetivos:
- Iniciarse en el uso guiado de herramientas digitales.
- Iniciarse en el aprendizaje colaborativo en la red.
- Fomentar la implicación de la familia como guía del niño en el uso de internet.
- Buscar con la familia información en la web relacionada con el proyecto que estemos trabajando.
- Utilización de la wiki como herramienta para recopilar información en distintos formatos, que sea útil para desarrollar las tareas del proyecto que estemos trabajando.
Materia: Globalizado.
Duración: A lo largo del curso escolar.
Recursos:
- PC con acceso a internet PDI para visualizar la wiki en grupo
- La wiki: eiaz.wikispaces.com
Desarrollo de la actividad.
Una vez diseñada la wiki y acordadas las tareas con el equipo docente, se transmite la propuesta a las familias aprovechando la primera reunión del curso. Se hace incapié en la labor cooperativa entre los padres y los hijos a la hora de buscar información relevante sobre el tema que les corresponda investigar.
Evaluación.
Se valora mediante una rúbrica: la implicación de las familias, la participación del niño a la hora de exponer en el aula los documentos que aporta para el proyecto y la calidad e idoneidad de la información aportada por las familias.
16 nov 2014
Premio nacional a PaLaBrAs AzuLeS
Desde el momento que Ana Galindo sacó a la luz este proyecto colaborativo, me cautivó. Poder formar parte del equipo de PaLaBrAs AzuLeS ha sido un motivo de satisfacción sólo por conocer de primera mano las experiencias sobre escritura creativa que se realizan en la actualidad en los centros educativos.
La oportunidad de poder aportar dos de las experiencias de mi colegio a este proyecto colaborativo ha sido otro de los motivos que me han hecho feliz.
A lo largo de este año y pocos meses de vida han sido varios los reconocimientos que ha recibido @PalabrasAzules, pero recibir uno de los premios Nacionales de Educación en la enseñanza no universitaria en la categoría de Equipos Docentes, otorgado por el Ministerio de Educación y Cultura, con nuestro Proyecto de Palabras Azules en la convocatoria de 2014, es el más grande reconocimiento a la excelencia del equipo.
Quiero transmitir también desde aquí, mi inmensa felicitación a todo el equipo, de manera especial a Ana Galindo, Salomé Recio y Jorge Torrente y a aquellos que habéis hecho un mayor esfuerzo personal al compartir muchas de vuestras experiencias y recursos.
#OrgulloAzul siento por estar con vosotros.
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#OrgulloAzul siento por estar con vosotros.
15 nov 2014
Uso de las redes sociales en mi entorno
En Los Ultimos Tiempos ESTAMOS asistiendo una ONU Rápido Proceso de Digitalización en MUCHOS Aspectos de Nuestras Vidas, del tanto un Nivel profesional Como en el personal: Aprendemos, nos comunicamos y Trabajamos con Soportes digitales.
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Segun el Perfil sociodemográfico de los internautas extraído del Análisis de Datos del INE, 2013:
- El Número de personas de 10 años y Más Que han accedido a Internet en Alguna Ocasión Aumentó 3,7% en la ONU El último Año Hasta los 28,9 Millones.
- Más de 18,6 Millones de Personas de 16 a 74 años se conectan a Internet Todos Los Días.
- El 71,6% de las Personas de 16 a 74 años han accedido a Internet en Los Ultimos tres meses. De Ellos, el 92% lo Hacen con Frecuencia Diaria o Semanal.
En Estós momentos, para mi, Internet: Además de Ser fuente de Aprendizaje informal, Es El Soporte De Una Actividad de Formación del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) : "Educación Conectada En Tiempo de redes".
Una de las Tareas Que HEMOS Realizado de Manera colaborativa los Integrantes del Curso, ha Sido Invitar a contestar Sobre Cuestionario ONU el USO de la Red y las Redes Sociales a docentes, Familiares y Alumnos de Nuestro Entorno. De Estós tres Grupos de referencias, voy a centrarme en el Análisis de los Resultados de los Cuestionarios de las Familias.
De total de la ONU de 850 Encuestas Realizadas una Familiares de alumnos, Distribuidos en TODOS LOS Rango de Edad, y de Todas la Etapas Educativas, se extraen los Siguientes Datos:.jpg&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*)
- El 82% Tienen Acceso a Internet en el SUS Hogares
- El 79% Tienen Acceso a Internet en El Trabajo, De Los Cuales ONU el 11% no lo utilizan.
- El 97% Tienen o USAN habitualmente Móvil Dispositivo de la ONU, de los Cuales el 65% Conexión Tiene 3G o similares
- Un 79% lo utilizan Más de una vez al día para:
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- Conocen y utilizan las Redes Sociales de la ONU el 95% y Un 72% de los entrevistados, respectivamente.
- El 69% de Perfil Tienen Que abierto en al Menos ONU rojo y sociales Otros Servicios:
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- El 49% utilizan las Redes Sociales MAS DE UN Vez al Día, Y de Tanto Para Uso personales Como profesional en las Siguientes proporciones:
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- : Además, se utilizan la redes párrafo:
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- Por Ultimo, el 40% utilizan ALGÚN Servicio de Internet o Alguna parasocial rojo Comunicarse con los Profesores o con el centro educativo, el pecado Tener en Cuenta El Correo electrónico.
Estós hijo los Resultados de los Tres Cuestionarios:
14 nov 2014
Google Drive para profesores
D e s d e ja ALGÚN ce Tiempo unidad google se h un Convertido En Mi Duro discoteca párr virtuales Almacenar Y compartimiento Ficheros IR . Me ha Permitido olvidarme de los "pendrives" al permitir Sincronizar los Cambios Que Realizo en fichero ONU from CUALQUIER Dispositivo, en CUALQUIER Momento y en distintos Lugares. In this post , Meritxell Viñas Expone con claridad Como usarlo en el aula y las con difference DropBox . Presenta Una serie de utilidades con gran potencialidad párr equipos de Profesores, Como la coope ración y Colaboración en la edición de Archivos, pudiendo Hacer Cambios a la Vez en Función de la configuration Realizada a la hora de compartir el documento. Añado this Entradas con 100 Maneras de utilizar Google Drive en el Aula Por onlineuniversities.com.Por Último os dejo this tutorial:
13 nov 2014
Mi entorno personal de aprendizaje (PLE)
En los últimos años las redes sociales han tomado un gran protagonismo en nuestras vidas. Se ha generalizado su uso a nivel personal y, desde mi punto de vista, deberia generalizarse a un nivel profesional (en el ambito de la docencia) para poder estar a la altura de estos pequeños residentes digitales que llenan nuestra aulas.
Para afrontar esta realidad y reconocer la importancia de las RRSS en el ámbito educativo quiero hacer referencia a las Competencias Mínimas para los docentes enumeradas por xarxatic ,
Considero fundamentales para los que desempeñamos nuestra labor docente en las primeras etapas del sistema eductivos las siguientes:
Para afrontar esta realidad y reconocer la importancia de las RRSS en el ámbito educativo quiero hacer referencia a las Competencias Mínimas para los docentes enumeradas por xarxatic ,
Considero fundamentales para los que desempeñamos nuestra labor docente en las primeras etapas del sistema eductivos las siguientes:
- Saber navegar, evaluar y crear de contenido docente en diferentes redes educativas.
- Conocer y colaborar en las redes sociales educativas de que dispone la administración educativa (Su Cuenta en Facebook, Twitter u Otras).
- Tener clara la nettiqueta en el uso de redes sociales y las implicaciones éticas y legales. Tener muy claras las especificaciones de privacidad y edades de registro de las mismas.
- Entender y comprender las licencias y derechos de autor.
- Participar y conocer las políticas educativas del centro en relación al uso de medios de aprendizaje y, el impacto de los mismos en el aula
Y por supuesto, estar al día respecto a las novedades que configuran nuestra red personal de aprendizaje (PLN) que junto con los recursos o fuentes de información relevantes para nosotros, generan nuestro entorno personal de aprendizaje (PLE) , nuestra manera de aprender en la red.
Mi trabajo en las últimas semanas ha consistido en tomar conciencia de la magnitud de mi PLE y acotar las herramientas que utilizo para seguir aprendiendo en las redes, en la red y en red. Y estoy en ello.
5 nov 2014
Uso de redes en la escuela
A Los Que no tuvísteis El Placer de Asistir en directo SIMO Educación 2014 , el salón Para La Tecnología en la Enseñanza os doy la bienvenida al club de Los Que VEMOS las ponencias de las jornadas y congresos Educativos en diferido.
No os podeis Perder ESTAS DOS Videos Relacionados con La Escuela 3.0 o el USO de las redes en la Escuela.
Fernando Trujillo Sáez es Profesor Titular de la Universidad de Granada (Facultad de Educación).
Hace Un excelente Reflexión Sobre el Aprendizaje en la Escuela 2.0 y La Transición a la Escuela 3.0 señalando el escepticismo y conservadurismos existentes en MUCHOS Lugares y estamentos Educativos. Anade Que los docentes de la Escuela real sí Tiene Que empoderar párr dar Cabida a la creatividad, Definir PARA UN busque Que un proyecto educativo SOLUCIONES Problemas sus, posicionándose ante la Administración, Que No nos dediquemos sólamamente un Enseñar, Que Nos planteemos el Éxito en Lugar del Fracaso Escolar. Argumenta Que NECESITAMOS Que se realicen Acciones en La Escuela Que conduzcan al Exito A Traves De Estructuras Cooperativas, DEBEMOS Modificar la practica docente párr Integrar las Tecnologías de información y comunicación en las clases , Empezar una Enseñar De Una Manera Distinta.
Concluye Que Los Herederos de Escuela 2.0 TENEMOS Que Hacer artefactos Que Hagan Que Nuestros Alumnos se sientan Orgullosos. NECESITAMOS Una evaluation transformativa, no del tipo de la Herramienta de la OCDE, PISA, Que No nos Sirve párrafo Transformar La Escuela. DEBEMOS Qué hacer el Aprendizaje en sí algo memorable.
Aquí teneis integra la ponencia, espero Que motivo os para el Cambio del tanto de Como a mi.
Concluye Que Los Herederos de Escuela 2.0 TENEMOS Que Hacer artefactos Que Hagan Que Nuestros Alumnos se sientan Orgullosos. NECESITAMOS Una evaluation transformativa, no del tipo de la Herramienta de la OCDE, PISA, Que No nos Sirve párrafo Transformar La Escuela. DEBEMOS Qué hacer el Aprendizaje en sí algo memorable.
Aquí teneis integra la ponencia, espero Que motivo os para el Cambio del tanto de Como a mi.
La Segunda ponencia que quiero Recomendar es la de María Acaso .
La Autora ha Sido descrita Como una de las Actuales Líderes en España y Latino América Dentro de lo denominado Como Revolución Educativa o Como ella Mismo denominador
#EDUvolucion.
En su ponencia Dejemos el QUÉ y CÓMO Pasemos al Expone La Brecha Metodológica Como cuestión f céntrica en el 'cambio de paradigma educativo; Los Problemas y Retos un Los Que nos enfrentamos, la "pedagogía del simulacro".
Argumenta Que en el Siglo XXI las Energías DEBEN ESTAR Puestas no solo en Lo Que Vamos a Transmitir Sino en las arquitecturas de su transmisión. CONSIDERA una los Profesores de Como arquitectos de Experiencias. Una clase se Hace Mucho Más interesante CUANDO nos olvidamos de la Lección magistral y nos adentramos en las Nuevas tecnologías.
#EDUvolucion.
En su ponencia Dejemos el QUÉ y CÓMO Pasemos al Expone La Brecha Metodológica Como cuestión f céntrica en el 'cambio de paradigma educativo; Los Problemas y Retos un Los Que nos enfrentamos, la "pedagogía del simulacro".
Argumenta Que en el Siglo XXI las Energías DEBEN ESTAR Puestas no solo en Lo Que Vamos a Transmitir Sino en las arquitecturas de su transmisión. CONSIDERA una los Profesores de Como arquitectos de Experiencias. Una clase se Hace Mucho Más interesante CUANDO nos olvidamos de la Lección magistral y nos adentramos en las Nuevas tecnologías.
El Aprendizaje es cosa de tres: del profesor del estudiante y del inconsciente. Defiende la mano de obra de los maestros Como la mano de obra intelectual Más Importante en la sociedad.
No os Pedias this imprescindible video Si sois o aspiráis un Ser docentes del siglo XXI.
No os Pedias this imprescindible video Si sois o aspiráis un Ser docentes del siglo XXI.
2 nov 2014
Aprendizaje de la lectoescritura
Los Seres Humanos somos comunicativos desde el nacimiento: Primero con el llanto y con Sonidos guturales, somos CAPACES bien pronto de articular Fonemas. Antes de los Tres Años ONU Niño Que ha Recibido estimulación Adecuada del lenguaje oral, es Capaz de Comunicarse con el habla. Desde Que empieza una Fijar la mirada en imágenes Inicia El Proceso de Aprendizaje de la lectoescritura siempre y Cuando El Adulto le lea asiduamente y ESCRIBE en su presence.
Monserat Fons en Leer y Escribir: 10 ideas clave, Expone las Orientaciones Para Ayudar a nustros Hijos En Este Proceso de Aprendizaje.
Monserat Fons en Leer y Escribir: 10 ideas clave, Expone las Orientaciones Para Ayudar a nustros Hijos En Este Proceso de Aprendizaje.
Prerrequisitos Lectura y escritura de Aprendizaje Equipo Técnic o
Es Función de los docentes de Educación Infantil desarrollar los prerrequisitos Para El Aprendizaje de la lectoescritura.
Es Función de los docentes de Educación Infantil desarrollar los prerrequisitos Para El Aprendizaje de la lectoescritura.
DEBEMOS desarrollar la Conciencia fonológica progresivamente párr contribuir de Manera positiva al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la lectoescritura. Ejercitar La atención, la Concentración y la percepción, identificar los Fonemas Como unidades básicas ONU de la estafa sonido Asociado a Una Unidad Escrita, su agrupamiento en sílabas, y estas en en Palabras, Como unidades básicas con SIGNIFICADO.
Aquí pone .... desde DOLSOFIA
Alberto Abarca Fillat en su blog "9 letras "hace Una Magnífica Recopilación de recursos Educativos Para El Aprendizaje de la lengua.
In this Presentación Elaborada Por Mª Luisa Paredes y Geni Santos Se Puede OBSERVAR El Proceso de Aprendizaje de la lectoescritura y TODAS SUS Fases desde el cosntructivista Enfoque.
La profesora del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universitat de València Paulina Ribera describir con claridad this in this article excelente Publicado en "Cuadernos de educación" El Proceso de Aprendizaje de la lectura y la escritura desde el Enfoque constructivista.
Desde mi Experiencia Profesional él podido comprobar Lo Que ella suscribe.
1 nov 2014
La identidad digital
Tras muchos años navegando e inmersa en la red, me planteo qué ocurre con el rastro que voy dejando, con mis huellas digitales: datos personales, conversaciones en redes sociales, fotografías...
En este gráfico se muestra el alcance de mi identidad digital: mis datos personales, profesionales, mis gustos y preferencias, mi ideología, mis amistades y mis intereses.
En el Congreso SIMO Educación celebrado en Madrid los pasados dias 16 al 18 de Octubre,
Diana González analizó con gran claridad digital de la identidad y el plan de Formación de la Identidad digitales en el aula.
En este gráfico se muestra el alcance de mi identidad digital: mis datos personales, profesionales, mis gustos y preferencias, mi ideología, mis amistades y mis intereses.
La capacidad que tenemos los ciudadanos para decidir sobre toda la información referida un nuestra persona constituye un derecho fundamental reconocido por la ONU, por la Constitución Española y por el Derecho Europeo, y protegido por la Ley Orgánica de Protección de Datos (LOPD).
Diana González analizó con gran claridad digital de la identidad y el plan de Formación de la Identidad digitales en el aula.
Educando la Identidad Digitales de Diana González
Esta Guía tiene por objeto ayudarnos a tener claro cómo debemos actuar cuando alguien ha solicitado o utilizado nuestros datos personales y a defender nuestros derechos, Y también a aprender a comportarnos adecuadamente cuando usamos datos de los demás.
Actualmentente en nuestra sociedad es necesario adquirir una cultura sobre protección de datos.
En este vídeo se destaca el valor de la privacidad en la Red.
La sección de promoción de la sociedad de información del Gobierno de Navarra lanzo una campaña bajo el título "por un uso seguro de Internet" dirigida a toda las Comunidad Educativa: familias, alumnos y docentes
15 oct 2014
Cuentos de boca: rz100
Cultura e imaginación, arte, música, literatura, mitología... no solo sino también para niños.
Me encanta este blog, todo un descubrimiento, gran variedad de recursos musicales y literatura infantil, cuentos, adivinanzas, secretos dibujos y audiolibros.
23 ene 2014
PROYECTO LA PREHISTORIA
Actividades de motivación:
Actividades de desarrollo:
Erase una vez...
NACE LA TIERRA
EL HOMBRE DE CROMAÑON
- Visita al museo arqueológico de Murcia (4 y 5 años )
- Croniñón: cuento y canción (letra). Elaboración del mural de las manos para el día de la paz
- Visualización de presentaciones en el aula
Actividades de desarrollo:
Erase una vez...
NACE LA TIERRA
EL HOMBRE DE NEANDERTHAL
EL HOMBRE DE CROMAÑON
- PEQUEPREHISTORIA
- Puzzles
- Pasatiempos
- Simbaloo
- Monográfico: la vida cotidiana en la prehistoria
VOCABULARIO
Libro vocabulario prehistoria from arantxacolecamarma
Viajando a través de la historia. Daniel Díaz Carbayo
Prehistoria: Wikipedia
Viajando a través de la historia. Daniel Díaz Carbayo
Prehistoria: Wikipedia
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